UWL解剖实验室使用人的尸体,以帮助学生学习

The+Dead+Teach+the+Living+sign+above+the+Anatomy+Lab+Door

通过LIV斯旺森“死教生活”照片

丽芙·斯旺森,一般任务记者

根据托马斯·格雷纳,在威斯康星州拉克罗斯大学卫生专业部门解剖学副教授,UWL对校园18具尸体:14健康科学中心,四个在草原温泉科学中心。

“威斯康星系统是利用捐赠机构,通过在麦迪逊医学院运行捐赠计划获得他们的所有的大学,”格雷纳说。 “我们现在所处的状态麦迪逊用品第二大的解剖程序。”

许多不同的部门使用捐赠尸体的,从头部到脚趾研究机构。

“解剖实验室是由学生在物理治疗,职业治疗[OT],助理医师和cRNA的程序主要用于而且所使用的锻炼运动科学,生物学以及,”格雷纳说。

根据格雷纳,UWL保持大约六个月的尸体送他们回到麦迪逊之前。

“我们在暑期课程开始拿到尸体,然后在用新的夏季结束交换一些尸体说,”格雷纳,“所以当OT解剖程序搭班在秋天,他们解剖新尸体,以及遵守以前分解者“。

UWL返回尸体麦迪逊后,他们被火化,如果需要返回到家庭。

“捐出自己的身体的人可以表明他们是否希望自己的遗体送回他们的家人安葬,或者如果他们有没有渴望拥有的东西回来后,我有时会标本了他们保持和表演的学生说,”格雷纳。 “当得到返回的机构,他们都在麦迪逊火化,如果需要的骨灰被送回家里,如果不是他们埋葬在一个秘密的地方。”

在尸体被以不同的方式兑现,而在校园的努力,尊重那些谁选择捐献自己的身体和援助UWL学生的教育。

“我告诉我的学生,因为他们都将成为临床医生,‘像对待他们是你的第一个病人。’所以我们没有做任何事情,是我们学习的目标和境界的事情之一,我不断地提醒外界我的学生是我们要保护我们的病人的谦虚,尊重他们,说:”格雷纳。 “我们做一个全面和完整的解剖并不亚于我们可以学习,确保他们没有天赋的浪费孝敬的礼物。”

“我们也有春天纪念捐赠者和他们的家人一个追悼会,”格雷纳说。

门解剖实验室上面的牌子上写着,“mortui生前docebunt,这意味着‘死教生活’,这格雷纳说是要学生的教育中有价值的一部分。

“什么学生真正走出的过程中是没有两个人的认识看起来很​​相像,”格雷纳说。 “我们观察我们的周围,我们直观地知道,但是却又因为我们有一个只有一组图片的解剖图谱,我们希望每个人都像她那样在里面,但他们不和是不同的。”

“所以我可以告诉学生,或者我可以让他们体验到,”格雷纳说。

“它[解剖实验室]给了我很多的实战经验,真正看到什么身体的不同部分实际上是什么样子,”艾米丽garfoot,一大二生物医学大谁每周使用一个解剖实验室说。

格雷纳发现利用尸体的是一种体验,学生不能使用教科书或计算机程序实现。

“临床医生可以学习所有的治疗和检查通过本书的学习和计算机模型病人的方式,而从未碰到一个病人,直到他们实际上是在诊所外面。你会想这样的一个医生?”格雷纳说。 “他们可能可以做到这一点,采取笔试和你一样好,但这并不意味着他们学会了如何处理在一个非常亲密的水平的人类患者,而无法替代的。”

“老实说,我不知道我能有作为对人体的很多知识,如果我没有获得尸体像我一样,”阿梅利亚汤普森,一个大二生物学专业与UWL一个医学预科轨迹说道。 “实验室手册是非常有益的,确实有尸体的图像,但具有动手的是能够跟踪动脉和静脉系统或感觉半膜肌之间的差异,半腱有助于使学习更轻松的体验。”

“我认为有尸体,因为它给学生不仅要看车型和解剖结构的照片的能力是很重要的,但它也给了他们一个实际的尸体而这是不是很多人都体验互动在他们的生活做了,说:” garfoot。 “喜欢它,我觉得可以帮助我们的解剖教学真正擅长教学生。”

“如果你跟任何临床医生在那里,他们将有故事,他们的第一解剖实验室和会记得什么的尸体教给他们,说:”格雷纳。

“我相信,可供研究的有尸体是令人难以置信的学生有利。由于必须熟悉自己与人体的能力,我发现我的人体解剖学的知识一直铭记在我的大脑长时间后,我学会了,”汤普森说。 “我们很幸运有机会获得尸体,我对那些谁捐赠自己的身体左右的学生像我一样非常尊重能够接受更好的,更深入的教育。”

了解更多关于在UWL访问解剖实验室, //www.uwlax.edu/grad/physical-therapy/gross-anatomy-laboratory/.

打印 Friendly, PDF & Email